viernes, 21 de agosto de 2009

RESPUESTAS

1- No estamos de acuerdo con la sistematización de la táctica, porque la misma se dará siempre en presencia de un oponente, por lo tanto la situación a resolver será totalmente impredecible y no se podrá standarizar.
Por ésto no será posible entrenar la táctica a partir de la sistematización sino a partir de la resolución de diferentes situaciones de juego en presencia de oponente.

2- Las desiciones tácticas variarán en base a lo fisiológico, es decir que en situaciones de cansancio, ya que el agotamiento no es solo fisico sino tambein mental, lo que provovarà un deficit en la percepcion desencadenando un ineficaz proceso de la informaciòn. (Dietrich Martin y klaus car); además, puede suceder que la desición táctica esté bien tomada por el jugador, pero a la hora de ejecutarla, el cuerpo no responda exactamente cómo se planteo a causa del cansancio.

3- Respecto a lo fisiològico en la escuela al encontrar grupos heterogeneos, las capacidades fisiològicas tambien seràn difernetes, consideramos que una de las mejores formas de trabajarlo es dividiendo el grupo segùn categorìas para que la actividad estè adaptada a cada uno de los alumnos, y ademàs tenga el incentivo de mejorar para poder ascender a la siguiente ctegorìa.

Otra manera es dar las actividades en tiempos reducidos para que el que sepa mucho no se aburra y el que sabe poco progrese o visceversa.

4- Los recursos motrices necesarios para la tàctica dependeràn de la actvidad a realizar predominando uno o màs que otros.
Estos recursos son:
capacidades coordinativas
capacidades condicionales: fuerza
velocidad
resistencia
flexibilidad


5- Idem 2.

6- Los que parten de lo técnico: se basan en una enseñanza cerrada, dónde se enseña a partir de ejercicios predeterminados que el alumno debe perfeccionar a partir de la repetición y luego poder adaptarlo a las diferentes situaciones de juego.

Los que parten de lo táctico: se comienza con el juego mismo y a partir del desarrollo del mismo se enseñan los aspectos técnicos, en el momento del juego que el profesor detecte alguna dificultad en lo técnico y los alumnos lo identifiquen también. Pero la técnica no se enseñará en a partir de ejercicios aislados sino en el mismo contexto de juego, por ejemplo: se observa dificultad en el pase del balón, por lo que el profesor puede proponer que ahora la única menear de movilizar el balón es a partir de pases.Mayor cantidad de situaciones de juego y problemas a resolver, mayor capacidad para resolver problemas, para tomar dediciones en la adversidad del juego, determinada por le relación del sujeto con: el objetivo, el balón, el adversario, el compañero y el factor temporoespacial; formando así un alumno inteligente y reflexivo.

Síntesis del texto: repensando la educación física escolar de Ángela Aisentein.

7- La interrogaciòn en la tàctica sirve para lograr que el almuno comprenda lo que està haciendo y por què lo està haceindo, y de èsta manera lograr un saber en sentido fuerte, es decir que el alumno pueda hacer algo de modo intencional e incluso es capaz de repetirlo, sabe còmo lo hizo y sabe dar la explicaiòn.

Carmen Peirò Velert,

8- La tactica està compuesta por:

percepciòn

toma de desciciòn

ejecuciòn
9- No, no es lo mismo.

El proceso tàctico es: es procesar la informaciòn, tomar una desiciòn y luego ejecutarla.

El proceso de aprendizaje de la tàctica: es el proceso en el que el alumno descubre la manera màs probable para resolver una situaciòn de juego, situacione sque pasaran a formar parte del esquema motor.

10- Estamos deacuerdo con Molinuevo en el hecho de formar la táctica inteligente en los alumnos , no asi con la sistematización de la táctica, ya que la misma toma como irrelevante el contexto (compañeros/adversarios, reglas:espacio y tiempo, objetos, jueces y objetivos) . Por ello coincidimos con los principios que plantea Bayer pero tomandolos de la perspectiva de Parlebas quien adheiere a la teoria de Bayer pero le agrega que los ciclos de ataque y defensa no se pueden gtrabajar por separado. Porque sin ataque no hay defensa y sin oponente no hay táctica.

A su vez no coincidimo con Molinuevo con su idea de que al error hay que olvidarlo y seguir adelante, mientras que nosotros concideramos que el error es una oportunidad para aprender siempre y cuando el error no se haga crónico, para ello es necesario la intervención del educador en detectar el error y guiarlo para que lo desubra y juntos trabajar en la solución.

11- San Pedro Molinuevo define a la tactica como inteligente porque es el resultado de la combinacion inteligente de los recursos motrices, de forma individual y colectiva, para solucionar las situaciones de juego de forma actual, que surge de la propia actividad competitiva.

12- A mayor experiencia mayor observeacion selectiva, es decir el jugador puede percibir con mayor facilidad los elementos y situaciones que necesita tomar del entorno para lograr su objetivo.

13- A mayor experiencia y mayor atencion selectiva mayores seran los resultados tacticos eficaces; habra una gran percepcion de las cosas, luego la seleccion de lo que necesita, la comparacion con la experiencia previa y la seleccion de la respuesta tactica mas probable.

14- Las desiciones inapropiadas son aquella con poca probabilidad de exito. En relacion con el cansancio fisico los motivos son diferentes. El cansancio fisico lleva a que la respuesta fisica no tenga relacion con la desicion tomada que probablemnte alla sido correctamente seleccionada.

15- La tactica es una desicion correcta o no del jugador o no al decidir una accion motriz adecuada. Esta eleccion de la accion va a depender de las habilidades que dispongan. (Molinuevo)

16-Los criterios para clasificar la tactica son:

SEGUN RASIMOWSKI,THEODORESCU, MORENO:
-Segun momento del juego: TACTICA FUNCIONAL: Planificar, ensayar o dirigir. Teniendo en cuenta caracteristicas de los jugadores.
TACTICA FIJA: Acciones premeditadas en balones detenidos.

- Segun la posesion del balon: TACTICA OFENSIVA: En posesion del balon.
TACTICA DEFENSIVA: Recuperar el balon.


SEGUN JURGEN WEINEK: Se clasifica según el grado de especificidad:
Existe una tactica general (reglas y regularidades generales de comportamiento tactico) y una especifica (propia de la modalidad y necesita su correspondiente entrenamiento).

18- Los objetivos de la tactica defensiva con respecto a los compañeros:
-Ayudar en la marca a un compañero.
-Cubrir o relevar.

Los objetivos de la tactica ofensiva con respecto a los compañeros:
-Desmarcarse.
-Bloqueos.

19-

CUESTIONARIO

A partir de la presentación del blog, a nuestros compañeros les surgieron las siguientes dudas:

1- Por que no estan deacuerdo con la sistematización táctica?

2- Cómo eplicarian la variación de las desiciones tácticas en relación a lo fisiológico ?

3- Cómo se considera lo fisiológico cuando estimulas el desempeño táctico con grupos heterogéneos?

4- Cuales son los recursos motrices que se utilizan para la táctica? (Molinuevo)

5- Por qué a mayor trabajo anaeróbico mayor ineficiencia en la respuesta?

6- De qué otra forma se puede trabajar la enseñanza que no sea no la tecnica ni la táctica?

7- Por qué y para qué empezar por la tecnica o por la táctica?

8- Para que sirven las interrogaciones en la táctica?

9- Qué conforma la táctica?

10- Es lo mismo hablar de "procesos de táctica" y de "procesos de aprendizaje de la táctica"?

11- Que ideas toman de Bayer y que de Sampedro Molinuevo?

12- Por què hablan de tàctica Inteligente?

13- Por què a mayor experiencia mayor observaciòn de las cosas?

14- Què pasa con la experiencia y la observaciòn con respecto al desempeño tàctico?

15-Cuales serìan las desiciones inapropiadas con respecto al cansancio?

16- Què es lo primero a tener en cuenta a la hora de enseñar la tàctica?

17- Què pasa entre la tàctica, la acciòn y la habilidad?

18- Cuàl es el criterio para decir què tipos de tàctica hay?

19- En la tàctica hay estadìos generalizables?