Fundamentaciòn:
En èste texto se explica como pueden variar las desiciones tàcticas en relaciòn a las condiciones fisiològicas, a su vez, èstas varìan segùn el estado de fatiga que implica el propio juego. En lo dicho radica la importancia de la inclucion de èste texto ya que en gran cantidad de oportunidades el alumno debe enfrentarse a èstas situaciones tàcticas que el profesor debe considerar a la hora de la enseñanza de la tàctica inteligente.
Desarrollo:
Entre las inquietudes mas importantes de los profesionales encargados de la mejora del rendimiento en los deportes colectivos, se encuentra al diseño de programas adecuados que permitan a los individuos desarrollar mejoras en en la desiciòn tàctica.
El estudio se realizò a partir de situaciones tàcticas de oposiciòn estandarizadas en entrenamiento y competiciòn, y en la misma situaciòn se tomò el ritmo cardìaco y se controlò como variaba en situaciones de superioridad o igualdad de oponentes.
Estas situaciones son: uno contra uno, dos contra dos, dos contra uno y tres contra dos. Una vez recogidas las decisiones en juego, se comparan con las frecuencias cardiacas obtenidas por los jugadores, con relación a sus umbrales de intensidad.
Se obtiene un mayor porcentaje de decisiones incorrectas con respecto a las correctas cuando los jugadores realizan las acciones en el rango de intensidad más elevado (por encima del umbral anaerobico).
En conclusión, la decisión en juego incorrecta aumenta desproporcionadamente a partir del umbral anaeróbico, estimado este por la frecuencia cardiaca. Igualmente, observamos que los procesos madurativos y de entrenamiento que se producen en los programas de entrenamiento disminuyen el porcentaje de las decisiones incorrectas
martes, 9 de junio de 2009
Entrenamiento del pensamiento tàctico
Fundamentaciòn:
Hasta aquì desarrollamos el concepto de tàctica tratada en base al alumno, por lo que nos parecio de fundamental importancia tratarla desde la acciòn concreta del profesor, que en definitiva es lo que se relaciona directamente con el rol que desempeñaremos nosotros. El siguiente texto habla de una forma en que el profesor puede enseñar a sus alumnos a desarrollar la tàctica inteligente.
Desarrollo:
Es fundamental que el profesor tenga siempre presente que ademàs de enseñar la tàctica inteligente a sus alumnos debe enseñarle autonomia. a mayor autonomia del pensamiento tàctico inteligente del juego habrà una menor intervenciòn del entrenador.
Para lograr èsto el profesor debe recurrir a:
Intercambio de informaciòn
Pensar
Reflexionar sobre lo que ocurre
El autor habla de una sistematizaciòn de la tàctica para ser aprendida, con lo cual no estamos de acuerdo ya que la tàctica siempre se darà en diferentes situaciones a resolver impredecibles y por lo tanto no serà posible entrenar la tàctica inteligente a partir de la sistematizaciòn sino a partir de la resoluciòn de diferentes situaciones de juego en presencia de oponente.
Si estamos de acuerdo con el autor en que dominar la tecnica, la tàctica y la estrategia lleva a liberar el pensamiento para luego poder resolver situaciones cada vez mas complejas.
Otro concepto con el que no coincidimos con el autor es que el plantea que hay que ante el error el alumno no debe hundirse en lo que hizo mal sino olvidar y seguir. Nosotros consideramos al error como un elemento muy importante del aprendizaje, sirve para que el alumno aprenda del error, siendo este un aprendizaje mucho mas significativo que si aprende por iducciòn, èsto lo planteaba en su teorìa Ausubel.
El profesor debe canalizar la atenciòn del alumno en:
Aprender tàcticas individuales para lograr la òptima ejecuciòn
Mediante una actitud positiva: respecto a la paerticipaciòn activa y comprometida en el juego
Aprender cuales son los elementos del contexto que merecen atenciòn. La forma de desarrollar la atenciòn selectiva la plantea Bañuelos.
Enseñando al jugador estrategias y protocolos de concentraciòn y atenciòn.
Anàlisis realizado a partir de " Fundamentos de tàctica deportiva" de Sampedro Molinuevo.
Hasta aquì desarrollamos el concepto de tàctica tratada en base al alumno, por lo que nos parecio de fundamental importancia tratarla desde la acciòn concreta del profesor, que en definitiva es lo que se relaciona directamente con el rol que desempeñaremos nosotros. El siguiente texto habla de una forma en que el profesor puede enseñar a sus alumnos a desarrollar la tàctica inteligente.
Desarrollo:
Es fundamental que el profesor tenga siempre presente que ademàs de enseñar la tàctica inteligente a sus alumnos debe enseñarle autonomia. a mayor autonomia del pensamiento tàctico inteligente del juego habrà una menor intervenciòn del entrenador.
Para lograr èsto el profesor debe recurrir a:
Intercambio de informaciòn
Pensar
Reflexionar sobre lo que ocurre
El autor habla de una sistematizaciòn de la tàctica para ser aprendida, con lo cual no estamos de acuerdo ya que la tàctica siempre se darà en diferentes situaciones a resolver impredecibles y por lo tanto no serà posible entrenar la tàctica inteligente a partir de la sistematizaciòn sino a partir de la resoluciòn de diferentes situaciones de juego en presencia de oponente.
Si estamos de acuerdo con el autor en que dominar la tecnica, la tàctica y la estrategia lleva a liberar el pensamiento para luego poder resolver situaciones cada vez mas complejas.
Otro concepto con el que no coincidimos con el autor es que el plantea que hay que ante el error el alumno no debe hundirse en lo que hizo mal sino olvidar y seguir. Nosotros consideramos al error como un elemento muy importante del aprendizaje, sirve para que el alumno aprenda del error, siendo este un aprendizaje mucho mas significativo que si aprende por iducciòn, èsto lo planteaba en su teorìa Ausubel.
El profesor debe canalizar la atenciòn del alumno en:
Aprender tàcticas individuales para lograr la òptima ejecuciòn
Mediante una actitud positiva: respecto a la paerticipaciòn activa y comprometida en el juego
Aprender cuales son los elementos del contexto que merecen atenciòn. La forma de desarrollar la atenciòn selectiva la plantea Bañuelos.
Enseñando al jugador estrategias y protocolos de concentraciòn y atenciòn.
Anàlisis realizado a partir de " Fundamentos de tàctica deportiva" de Sampedro Molinuevo.
lunes, 8 de junio de 2009
Posibilidades tácticas del jugador durante el juego
Fundamentacion:
El siguiente articulo habla sobre las diferentes posibilidades tacticas del jugador durante el desarrollo del juego. La importancia que encontramos en la inclusion de este articulo radica en poder identificar las diferentes posibilidades de acción que posee el jugador según la función que este desempeñando durante el juego, ya sea como atacante portador del balón, como atacante no portador del balon o como defensor.
Desarrollo:
POSIBILIDADES TÁCTICAS DEL JUGADOR QUE TIENE LA POSESIÓN DEL BALÓN
1)Proteger el balón: Según Bayer da noción de cuerpo pantalla, que implica que el balón debe ser retenido y jugado con la zona corporal más alejada del oponente que trata de arrebatarlo.
2) Progresar hacia el objetivo: los pases, paredes (relacionado con los pases) y fintas son formas de progresa hacia el objetivo.
3) Consecución del objetivo.
POSIBILIDADES TÁCTICAS BÁSICAS DEL JUGADOR O D ELA JUGADORA ATACANTE QUE NO POSEE EL BALÓN.
Sin estar en posesión del balón, también se pueden realizar movimientos inteligentes que ayuden a la consecución del objetivo.
El desmarque: Bayer lo define como "escapar de las posibilidades de intervención de los defensores a fin de encontrarse libre para actuar pero es también resultar accesible a otro para participar en la conservación y la progresión del balón en la realización de un tanto".
POSIBILIDADES TÁCTICAS DEL JUGADOR QUE DEFIENDE
En los principios defensivos los jugadores intentan recuperar la iniciativa, obstaculizar el objetivo del contrario asi como proteger el objetivo y los caminos que conducen a él. Según Bayer el primer principio y fundamental a enseñar será el marcaje, "la oposición realizada por los miembros de un equipo a través de sus colocaciones y sus desplazamientos en el terreno de juego para tratar de obstaculizar las iniciativas o impedir la consecución del objetivo por parte del equipo adversario".
LA CONTINUIDAD EN EL JUEGO, PERCIBIR, ACTUAR, LOS APOYOS Y LAS AYUDAS
La participación continua y los apoyos y ayudas a los compañeros/as de su equipo permiten resolver mejor los problemas que se plantean durante el juego , ya sean ofensivos o defensivos.
Análisi realizado a partir de http://www.sudarlacamiseta.com/
El siguiente articulo habla sobre las diferentes posibilidades tacticas del jugador durante el desarrollo del juego. La importancia que encontramos en la inclusion de este articulo radica en poder identificar las diferentes posibilidades de acción que posee el jugador según la función que este desempeñando durante el juego, ya sea como atacante portador del balón, como atacante no portador del balon o como defensor.
Desarrollo:
POSIBILIDADES TÁCTICAS DEL JUGADOR QUE TIENE LA POSESIÓN DEL BALÓN
1)Proteger el balón: Según Bayer da noción de cuerpo pantalla, que implica que el balón debe ser retenido y jugado con la zona corporal más alejada del oponente que trata de arrebatarlo.
2) Progresar hacia el objetivo: los pases, paredes (relacionado con los pases) y fintas son formas de progresa hacia el objetivo.
3) Consecución del objetivo.
POSIBILIDADES TÁCTICAS BÁSICAS DEL JUGADOR O D ELA JUGADORA ATACANTE QUE NO POSEE EL BALÓN.
Sin estar en posesión del balón, también se pueden realizar movimientos inteligentes que ayuden a la consecución del objetivo.
El desmarque: Bayer lo define como "escapar de las posibilidades de intervención de los defensores a fin de encontrarse libre para actuar pero es también resultar accesible a otro para participar en la conservación y la progresión del balón en la realización de un tanto".
POSIBILIDADES TÁCTICAS DEL JUGADOR QUE DEFIENDE
En los principios defensivos los jugadores intentan recuperar la iniciativa, obstaculizar el objetivo del contrario asi como proteger el objetivo y los caminos que conducen a él. Según Bayer el primer principio y fundamental a enseñar será el marcaje, "la oposición realizada por los miembros de un equipo a través de sus colocaciones y sus desplazamientos en el terreno de juego para tratar de obstaculizar las iniciativas o impedir la consecución del objetivo por parte del equipo adversario".
LA CONTINUIDAD EN EL JUEGO, PERCIBIR, ACTUAR, LOS APOYOS Y LAS AYUDAS
La participación continua y los apoyos y ayudas a los compañeros/as de su equipo permiten resolver mejor los problemas que se plantean durante el juego , ya sean ofensivos o defensivos.
Análisi realizado a partir de http://www.sudarlacamiseta.com/
sábado, 6 de junio de 2009
Enseñanza de la táctica deportiva: Condicionantes y Comportamientos
Fundamentación:
En éste articulo se describen los posibles comportamientos del aprendiente y los condicionantes propios del contexto de juego. Nos pareció de fundamental importancia subir éste texto ya que aqui se describe el cuadro con el que nos encontraremos nosotros, como futuros profesores, a la hora de enseñar.
Desarrollo:
Distintos comportamientos de los jugadores en la Táctica deportiva: Persepción, Análisis y ejecución.
Según Bayer en la fase inicial de la enseñanza el balón ejerce una atracción muy fuerte hacia los pequeños jugadores, por lo cual tanto atacantes como defensores desearan poseerlo, girando todo el juego en torno al balón. Produciendo cierta frustración en quien no lo posee, éste se sentirá un mero observador del juego. Bayer considera que esas situaciones de frustración deben ser mejoradas por el enseñante que se ve inmerso en la ardua tarea del aprendizaje-enseñanza.
En contraoposicion a Bayer, Ruiz Perez considera que el problema no es la atracción por el balón sino la desconfianza y el temor que éste genera. En éste caso la ardua tarea del socente ya no estaría en trabajar para que no se genere la frustración de no poseer el balón sino la de generar confianza.
F.Ruiz, opina al respecto que la atención del enseñante debe estar puesta en observar al aprendiente y como se comporta. Ruiz distingue 3 momentos a considerar en el comportamiento:
mecanismo perceptivo: el aprendiente se pregunta que hacer y analisa el entorno obteniendo datos principalmente visuales.
mecanismo de desicion: a partir de lo observado interpreta y empieza a plantearse una posible solucion basandose en las experiencias previas.
ejecucion motora: puesta en practica de lo decidido.
Estos 3 momentos de Ruiz, los podemos relacionar con los 5 nombrados por TAVARES, ellos son:
1-mecanismo sensorial
= Mecanismo Perceptivo(Ruiz)
2-mecanismo perceptivo
3-mecanismo asociativo
= Mecanismo de Desición(Ruiz)
4-mecanismo efector
5-mecanismo motor = Ejecución Motora(Ruiz)
Una vez definidos los comportamientos, estamos en condiciones de definir los Condicionantes a tener en cuenta a la hora de enseñar la táctica deportiva, según Dechavanne:
tiempo: que se utiliza durante la práctica
espacio: con sus subespacios
móvil: es el objeto de disputa a partir del cual se plantearán los objetivos.
objetivos: se plantearán en trono al móvil adecuandose al tiempo y al espacio.
reglamento: marco legal dónde se determinarán todos los condicionantes anteriormente nombrados.
compañeros: sujetos con los cules se comparte ese objetivo planteado y que juntos intentarán lograrlo.
adeversarios: sujetos que pretenden alcanzar los mismos objetivos que los anteriores impidiendo que éstos logren los suyos.
Análisis del texto: "Análisis de la Táctica deportiva" de Juan Francisco Hernández Navarro.
En éste articulo se describen los posibles comportamientos del aprendiente y los condicionantes propios del contexto de juego. Nos pareció de fundamental importancia subir éste texto ya que aqui se describe el cuadro con el que nos encontraremos nosotros, como futuros profesores, a la hora de enseñar.
Desarrollo:
Distintos comportamientos de los jugadores en la Táctica deportiva: Persepción, Análisis y ejecución.
Según Bayer en la fase inicial de la enseñanza el balón ejerce una atracción muy fuerte hacia los pequeños jugadores, por lo cual tanto atacantes como defensores desearan poseerlo, girando todo el juego en torno al balón. Produciendo cierta frustración en quien no lo posee, éste se sentirá un mero observador del juego. Bayer considera que esas situaciones de frustración deben ser mejoradas por el enseñante que se ve inmerso en la ardua tarea del aprendizaje-enseñanza.
En contraoposicion a Bayer, Ruiz Perez considera que el problema no es la atracción por el balón sino la desconfianza y el temor que éste genera. En éste caso la ardua tarea del socente ya no estaría en trabajar para que no se genere la frustración de no poseer el balón sino la de generar confianza.
F.Ruiz, opina al respecto que la atención del enseñante debe estar puesta en observar al aprendiente y como se comporta. Ruiz distingue 3 momentos a considerar en el comportamiento:
mecanismo perceptivo: el aprendiente se pregunta que hacer y analisa el entorno obteniendo datos principalmente visuales.
mecanismo de desicion: a partir de lo observado interpreta y empieza a plantearse una posible solucion basandose en las experiencias previas.
ejecucion motora: puesta en practica de lo decidido.
Estos 3 momentos de Ruiz, los podemos relacionar con los 5 nombrados por TAVARES, ellos son:
1-mecanismo sensorial
= Mecanismo Perceptivo(Ruiz)
2-mecanismo perceptivo
3-mecanismo asociativo
= Mecanismo de Desición(Ruiz)
4-mecanismo efector
5-mecanismo motor = Ejecución Motora(Ruiz)
Una vez definidos los comportamientos, estamos en condiciones de definir los Condicionantes a tener en cuenta a la hora de enseñar la táctica deportiva, según Dechavanne:
tiempo: que se utiliza durante la práctica
espacio: con sus subespacios
móvil: es el objeto de disputa a partir del cual se plantearán los objetivos.
objetivos: se plantearán en trono al móvil adecuandose al tiempo y al espacio.
reglamento: marco legal dónde se determinarán todos los condicionantes anteriormente nombrados.
compañeros: sujetos con los cules se comparte ese objetivo planteado y que juntos intentarán lograrlo.
adeversarios: sujetos que pretenden alcanzar los mismos objetivos que los anteriores impidiendo que éstos logren los suyos.
Análisis del texto: "Análisis de la Táctica deportiva" de Juan Francisco Hernández Navarro.
Características de la acción táctica deportiva
Fundamentación:
En el texto anterior hablamos de las habilidades tácticas deportivas, antes de seguir avanzando en el tema creemos conveniente aclarar que caracteristicas debe poseer la acción para ser llamada táctica deportiva. Para ello citamos a Sampedro Molinuevo, que a su vez cita a Joan Riera Riera.
Desarrollo:
Sampedro Molinuevo define táctica como: "la combinación inteligente de los recursos motrices, de forma individual y colectiva,para solucionar las situaciones de juego de forma actual, que surgen d ela propia actividad colectiva" , podemos decir, por lo tanto, que táctica es la capacidad de utilizar las habilidades técnicas en funcion de resolver situaciones generadas por la imprebisibilidad generada por la oposición.
Además cita a Riera para caracterizar la táctica deportiva, la cual debe:
1- Cumplir con el objetivo, establecido previamente en la planificacion de la estrategia.
2- Enfrentamiento intencional con el adversario.
3- Adaptación a las circunstancias que genera el adversario.
Sampedro completa la idea de Riera agregando los siguientes puntos:
4-Inmediatez, para la selección de la respuesta más correcta.
5- A diferencia de la estrategia que es predeterminada, la táctica tiene una cierta improvización en la toma de desiciones frente a determinada circunstancia no programada; éste tipo de circunstancias se generan constantemente por la simple presencia del adversario y su impredicibilidad de acción.
6- A partir de la observación el jugador desarrolla la capacidad de preveer, anticiparse a lo que va a suceder. mayor experiencia del jugador mayor desarrollo de la observación.
7- Selección de la técnica más adecuada a la circunsatancia.
8- Nunca revelar nuestros planes al adversario, porque el elemento sorpresa puede darnos ventajas y por ende, resultados positivos.
En el texto anterior hablamos de las habilidades tácticas deportivas, antes de seguir avanzando en el tema creemos conveniente aclarar que caracteristicas debe poseer la acción para ser llamada táctica deportiva. Para ello citamos a Sampedro Molinuevo, que a su vez cita a Joan Riera Riera.
Desarrollo:
Sampedro Molinuevo define táctica como: "la combinación inteligente de los recursos motrices, de forma individual y colectiva,para solucionar las situaciones de juego de forma actual, que surgen d ela propia actividad colectiva" , podemos decir, por lo tanto, que táctica es la capacidad de utilizar las habilidades técnicas en funcion de resolver situaciones generadas por la imprebisibilidad generada por la oposición.
Además cita a Riera para caracterizar la táctica deportiva, la cual debe:
1- Cumplir con el objetivo, establecido previamente en la planificacion de la estrategia.
2- Enfrentamiento intencional con el adversario.
3- Adaptación a las circunstancias que genera el adversario.
Sampedro completa la idea de Riera agregando los siguientes puntos:
4-Inmediatez, para la selección de la respuesta más correcta.
5- A diferencia de la estrategia que es predeterminada, la táctica tiene una cierta improvización en la toma de desiciones frente a determinada circunstancia no programada; éste tipo de circunstancias se generan constantemente por la simple presencia del adversario y su impredicibilidad de acción.
6- A partir de la observación el jugador desarrolla la capacidad de preveer, anticiparse a lo que va a suceder. mayor experiencia del jugador mayor desarrollo de la observación.
7- Selección de la técnica más adecuada a la circunsatancia.
8- Nunca revelar nuestros planes al adversario, porque el elemento sorpresa puede darnos ventajas y por ende, resultados positivos.
martes, 2 de junio de 2009
Habilidades Tácticas
FUNDAMENTACION:
Una vez aclaradas las definiciones expuestas en las anteriores publicaciones, entramos directamente al tema de la táctica a partir del texto de Riera Riera de su libro "Habilidades en el deporte", con el objetivo de explicar como se desarrolla la táctica en el deportista en relación con su entorno: los compañeros, los adversarios, el medio y los objetos; siendo diferente esta relacion en los diferentes tipos de juegos ya sean: de colaboración, de oposición.
ANALISIS DEL TEXTO:
En los deportes dónde hay interacción entre compañeros y adeversarios, es decir, de colaboración y de competición, es necesario dominar habilidades tácticas para poder desembolverse eficazmente en el medio, esas habilidades tácticas deberán ir acompañadas de habilidades técnicas.
En el caso de los deportes de colaboración como la posta de atletismo, la relación con los compañeros está totalmente predeterminada y se dedican entrenamientos enteros en perfeccionar el pasaje de testimonio.
Mientras que los deportes de competencia, presentan un alto grado de incertidumbre por no saber cómo actuará el oponente, siendo un poco mas predecible la relación con el compañero pr el hecho de que comparten el mismo objetivo. Por ello los entrenamientos se basan en la resolución de situaciones a partir de la táctica del ataque y la defensa. Con el objetivo de obtener habilidades tácticas como anticipación para intuir las intenciones del adversario; tanto individuales como una finta y grupales como una defensa en zona.
Riera Riera agrega, que existen elementos que ayudaran a la interacción entre los deportista:
En deportes de colaboración: el testimonio en atletismo
la música en patinaje artistico
la pelota y los aros en gimnasia , etc.
En deportes de oposición: los guantes en boxeo
la pelota en tenis
la espada en esgrima, etc.
En los deportes de colaboració y oposición: tiene una doble función, en las hailidades técnicas: el dominio y maniulación del objeto y en las habilidades tácticas: para relacionarse con compañeros y adversarios.
Análisis del texto "habilidades tácticas del deportista" de Joan Riera Riera
Una vez aclaradas las definiciones expuestas en las anteriores publicaciones, entramos directamente al tema de la táctica a partir del texto de Riera Riera de su libro "Habilidades en el deporte", con el objetivo de explicar como se desarrolla la táctica en el deportista en relación con su entorno: los compañeros, los adversarios, el medio y los objetos; siendo diferente esta relacion en los diferentes tipos de juegos ya sean: de colaboración, de oposición.
ANALISIS DEL TEXTO:
En los deportes dónde hay interacción entre compañeros y adeversarios, es decir, de colaboración y de competición, es necesario dominar habilidades tácticas para poder desembolverse eficazmente en el medio, esas habilidades tácticas deberán ir acompañadas de habilidades técnicas.
En el caso de los deportes de colaboración como la posta de atletismo, la relación con los compañeros está totalmente predeterminada y se dedican entrenamientos enteros en perfeccionar el pasaje de testimonio.
Mientras que los deportes de competencia, presentan un alto grado de incertidumbre por no saber cómo actuará el oponente, siendo un poco mas predecible la relación con el compañero pr el hecho de que comparten el mismo objetivo. Por ello los entrenamientos se basan en la resolución de situaciones a partir de la táctica del ataque y la defensa. Con el objetivo de obtener habilidades tácticas como anticipación para intuir las intenciones del adversario; tanto individuales como una finta y grupales como una defensa en zona.
Riera Riera agrega, que existen elementos que ayudaran a la interacción entre los deportista:
En deportes de colaboración: el testimonio en atletismo
la música en patinaje artistico
la pelota y los aros en gimnasia , etc.
En deportes de oposición: los guantes en boxeo
la pelota en tenis
la espada en esgrima, etc.
En los deportes de colaboració y oposición: tiene una doble función, en las hailidades técnicas: el dominio y maniulación del objeto y en las habilidades tácticas: para relacionarse con compañeros y adversarios.
Análisis del texto "habilidades tácticas del deportista" de Joan Riera Riera
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